2022年中考成绩已经揭晓，宝鸡新希望中学仍然如往年一样，保持高位运行状态。在参加中考的409名学生之中，高分段600分以上学生人数为211人，占比51.59%；达到高中录取分数线以上的学生共383人，占比93.65%。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》（2010-2020），今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当，这也就意味着普通高中和中等职业学校的招生将达到1：1的比例，即通过中考升入高中和职业中学的学生比例分别达到50%。因此，从中考开始分流，促进人才多元化，是国家发展的一个方向，也是国家制定各项教育方针政策的依据。
在这样的背景之下，宝鸡新希望中学仍然能像往年一样，保持中考升学率高位运行，这得益于社会各界和家长朋友们的大力支持，得益于全校师生的共同努力，更得益于我校“先学后教，当堂训练”的教学模式和“五清”的教学管理办法。那么，宝鸡新希望中学的具体做法是什么样的呢？
一、深化教学教研改革，提高课堂教学效率---坚定不移地实行“先学后教，当堂训练”教学模式
学校运转八年多来，结合“先学后教，当堂训练”的教学法和“五清”的教学管理办法，以“为每个学生提供最适合的教育”为出发点，已经形成了具有新希望特色的高效课堂特色。
学校深入探索构建基于“减负”与“提质增效”并举的课堂教学模式，在开足开齐国家规定课程的基础上，狠抓课堂教学质量，向45分钟要效益。学校从学生的课前准备工作抓起，确保充分有效利用好课堂的每一分钟。在“先学后教，当堂训练”教学法的要求下，学校的每节课都从上课铃响开始，不向课前延伸。学生在老师所出示的学习目标和自学指导下带着问题“先学”，“先学”的这个环节一直都在课堂上进行，从不移到课前，“先学”之后立刻进行检测，通过检测找出学生的易错点和不懂得知识，课上统一加大力度讲解这些错误点，因此每个学生在先学时都很努力，这大大的节省了课前的宝贵时间，而且有利于学生在课堂上紧张、高效地学习，当堂达到本节课的目标。
运用“先学后教，当堂训练”教学法，解放了学生大量做作业的辛苦，极大地调动了学生的积极性，学生从上课到下课都紧张、高效的看书，并完成看书后的检测练习、更正、讨论，听老师帮助解难。该理解和记忆的，当堂弄懂、背诵；该运用的，当堂训练，每节课的最后15分钟为当堂训练环节，要求学生把课本上的练习、习题全部完成，形成一种高效学习的能力。语、数、英是这样，政、史、地、生课也是这样；新授课是这样，复习课也是这样。每节课要求全体学生学懂、学会、练习并巩固，不向课后延伸，就从根本上保证了课外无负担，学生课外不做作业，有时间更正自己做错的题、自由阅读课外书籍、参加课外活动，巩固了课本知识，扩大了课外知识面，还锻炼了身体。
二、转变传统教学观念，强化师生职责担当---严格落实“五清”教学管理办法
为全面落实“双减”政策，学校多次召开全体教师大会，反复强调教师要积极转变教学观念和工作态度，端正心态，强化职责担当，认真坚持课内完成当堂训练作业，不将课上该解决的问题留到课后去，保证学生人人做到“堂堂清”；要求教师课后认真分析学情和批改作业，及时做好反馈；要求教师加强日清过关，对所有学生一视同仁，当天所学知识保证人人过关。
学校进一步探索和研究目前班额下的高效“五清”过关方法，实行“兵教兵”，利用好碎片时间，实行互帮互助，向学生借力来促进全体学生整体素质的提高。通过这样互助学习的方式，优生在帮助其他同学的过程中，提高了自己的口头表达能力、逻辑思维能力、语言的组织能力和与人顺畅交流沟通的能力，巩固了自己的知识的同时，还提高了对知识的应变能力，知识的条理更加清晰，做到了活学活用，举一反三。后进生在被别人帮助的过程中深切体会到了来自于同伴的关怀，收获了深厚的友谊，同时以一种易于接受的方式习得了知识，获得了极大的成就感，克服了对知识的恐惧，有了对学习的信心，达到了一举多得的效果，确保了“五清”过关的真实性和有效性。
三、健全作业管理制度，提高作业设计质量---科学精准设计“堂清”作业
基于“先学后教、当堂训练”教学模式之下，堂清作业检验学习效果、巩固所学知识、促进拓展应用、反馈改进教学的功能和作用尤为凸显，是教学过程中必不可少的重要环节。“双减”政策要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。作业量减少了，对作业的质量就提出了更高要求。
1、建立健全作业管理机制，充分发挥教务处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行堂清作业审核监管和质量评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，任务要分层，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
2、将堂清作业设计纳入教学和教研指导评价体系，加强对堂清作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。同时，督促教师落实好灵活布置弹性作业，将每节课堂清作业分层设置，要求学生完成好基础性作业，强化好实践性作业。
3、教务处、教研组坚持开展每周作业常规检查工作，不仅检查学生的书写、教师的批阅，更注重对教师所设置的当堂训练作业的科学性进行研判，推动和加强学科组内的优质作业资源共建共享。
四、优化校内教学结构，促进学生全面发展---常态化开展和推进“一周一活动”
为进一步落实“把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力；把创新还给师生，让校园充满智慧与生机"的新基础教育理念，发展学生的个性特长，促进学生身心健康全面发展，学校结合实际情况因地制宜推行课外活动，在完成学科学习任务的基础上，重点进行素质拓展，通过开展丰富多彩的艺术、体育类课程或活动，为学生特长发展提供指导和舞台，为综合育人提供载体。
学校利用小周周六下午开展“一周一活动”，满足学生多样化需求。课外活动内容丰富，形式多样，既能丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。活动的根本目的是学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识和技能，有利于激发学生学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康发展。
五、加强家校联系沟通，形成家校教育合力---力争取得家长对学校各项教学工作的理解和支持
“双减”之下，家长们的选择各有不同。无论学校承担多少责任，无论孩子在学校里学多久，孩子都是有个性差异的，接受能力不同，但学校教育仍需要来自家庭的支持和配合。如果家长因为“双减”而对孩子的学习不闻不问，或者对学校的各项规定和政策不理解、有抵触，都会导致学生的学习效果大打折扣。因此，学校进一步加强家校联系沟通，适时举行家长开放日活动，邀请家长走进校园，沉浸式体验学校教学活动的方方面面。同时，积极做好与家长的沟通工作，让家长充分理解学校“周清作业”的必要性和实效性，全力配合和支持学校对“周清作业”未达标学生的课后服务措施。
