内容提要  随着国家经济的飞速发展，农村学校的硬件设施越来越好，但并不意味着这就等于优质教育，本文对优质教育的构成要素进行了论述，指出了优质教育主要是优质的教育软件要素。

2013年12月，在一所新建的幼儿园参加全县学前教育现场推进会的过程中，深切的感受到国家对学前教育的投资力度非常之大。从园区规划到区域构造，从新颖活泼的建筑楼群到先进完善的教学设备，从宽敞明亮的教室宿舍到齐全别致的活动器材，让大家无不欢欣鼓舞，热血沸腾。尽管那天有点冷，但大家心里都热乎乎的，好多人都涨红了脸异口同声地说，真是优质教育啊，咱们农村学生也能享受和城里学生一样的优质教育！看到更多的人在点头称是，笔者陷入了深深的思索：什么才是真正的优质教育？

的确，随着国家经济力量的不断强大，随着国家越来越重视教育，农村学校（园）的办学设施和城市差距越来越小，有些甚至不输城市，但一流的设施难道就是一流的教育？答案显然是否定的。简单的事实是，农村考生考上北大的比例是10%，考上清华的比例是17%，但农村考生却占了全国考生的62%， 因为农村教育在人才培养的素质能力、层次内涵、文化底蕴等方面和城市相比还有很大的差距。

正如中国有一流的足球设施，但中国足球的水平显然不是世界一流的，反过来，非洲有好多国家的足球设施比我国差远了，但人家的水平比我们却高多了；北京万事达体育中心都举办过NBA中国赛，但我国的篮球水平和NBA距离实在是太大了，因为我国现役球员中没有一个能达到NBA的水平。全美最佳教师、《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯在假期和学生排练莎士比亚剧，因为学校没有教室，只能在满是尘土的操场排练，日晒雨淋一排就是12年，在漏雨的教室里却让学生享受着最优质的教育。

笔者认为，优质教育的构成要素主要有五个方面：学者型的校长，高素质的教师队伍，优秀的家庭文化背景，文明和谐的社会环境和相对完备的教育设施。

一、学者型校长是构成优质教育的关键要素

校长是优质教育的播种者。

校长的气质就是学校的气质，校长的理念就是学校的理念，校长的追求就是学校的追求，校长的灵魂就是学校的灵魂，校长的目光就是学校的方向，校长的境界就是学校的层次，也就是说学校是什么样的教育关键在校长。

学者型校长并不是学者，换而言之不要求校长要成为学者，但校长应该像学者一样，要有学者的思想、学者的素养、学者的品质等。学者型校长是指在校长领域颇有研究，很有专长，拥有独立的思想并对教育的发展有一定影响的校长。这就要求校长不断学习，提升教育理论水平，广泛涉猎自然科学和人文科学知识，成为学校的精神领袖，这样才能用人格魅力引领学校发展，用自己的学识让教师敬仰，用自己的儒雅让教师折服，用自己的高德让教师感化，用自己的大爱让教师感动，用自己的教育情怀让全校感染,用自己先进的教育思想和育人理念为学生人生奠基。

苏霍姆林斯基说：“校长首先是一个思想者，而不是行政领导。”著名教育记者陶继新也认为，校长应该是一个思想者和实践者，是一个文化人，是一个有教育情怀的人，是一个心胸宽广且具有大爱的人。

2013年教育部公布了《义务教育学校校长专业标准》，提出了“以德为先，育人为本，引领发展，能力为重，终身学习”的五个基本理念，明确了校长的道德使命，办学宗旨，角色定位及专业发展的实践导向和持续提升的要求，让校长更专业，更专心。要求校长要有自己明确的办学思想，要有先进的办学理念，要有较高的专业发展水平，要把职位当使命，当事业，当成内在的精神层面的需要和追求,其中“引领发展”意味着校长应该成为楷模、旗帜。

学者型校长会创建优质教育，因为学者型校长必定有锲而不舍的学习韧劲，必定有强劲的汲取新知的动力，必定有深邃的教育思想，必定有丰富的教育理论，必定有积极的创新思维，必定有强烈的教育忧患意识，必定有想着学生的今天思考着民族明天的大教育观，如魏书生、冯恩洪、李希贵、李镇西、李炳亭、李升勇、窦桂梅等。

如果没有品德好、理念新、学问高、能力强、技术精等综合素养全面的像学者一样的校长，要谈优质教育只能是纸上谈兵，办好人民满意的教育就难以真正落到实处。

二、高素质的教师队伍是构成优质教育的根本要素

教师是优质教育的培育者。

“善之本在教，教之本在师”，教师是根，教育是叶，只有根深，才能叶茂，也就是说，要有优质的教育，必须先有优质的教师。教师是人类文明和灿烂文化的传承者和创造者，是社会道德价值的弘扬者和坚守者，是学生美好今天和辉煌明天的规划者和缔造者，是优质教育的播种者和守望者，也就是说，教师水平的高低直接决定教学理念和教学效果，所以，优质教育的根本要素在于教师。

2013年9月9日，习近平总书记在致全国广大教师的慰问信中指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个学生健康成长，办好人民满意教育的重任。”

什么是优质教育？优质教育就是让每个学生都在快乐中健康成长、让人民满意的教育，优质教育应该是让每个学生有丰满的个性，让每个学生都找到属于自己的荣耀和骄傲，让每个学生都有自尊和自信，让每个学生的内心都变得强大和富有力量，让每个学生都能找到追求真理的决心和方法，让每个学生都有成长的舞台和展示成功的平台，让每个学生都有独立的思想、有高贵的精神、有担当、有教养、有责任感。这就要求每一名教师不断更新观念，不断积累经验，不断进行探索，不断提升素质，用高超的智慧、通达的情愫、善良的心地、宽广的胸怀、和高贵的教养强化专业，以高尚的师德、渊博的学识修德习品，立德树人，不得体罚和变相体罚学生，“平等对待学生，因材施教，促进学生的充分发展，关注学生个体差异，尊重学生的人格，”（《义务教育法》第二十九条），让每一名学生都是一个成功而又精彩的故事。

脱皮掉肉、瓜教闷学不是优质教育；头悬梁、锥刺股不是优质教育；夜以继日、熬心煎魂不是优质教育。优质的教育应该是教师用自己丰富的专业知识，广博的文化素质，高超的教学技艺，高尚的奉献品质，活泼开放的课堂模式，来塑造学生纯洁美好的心灵，来提升学生的综合能力，来激发学生的创造力，来营造健康快乐的教育环境，培养学生苦学不如好学，好学不如爱学，爱学不如乐学的学习习惯。

蔡元培在1922年3月的《新教育》中说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化尽一点的责任。而不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的，”

优质教育不是声嘶力竭的呵斥，不是像法官一样的宣读判词，不是例行公事的交代知识，不是硬塞强填式的教学模式；优质的教育应该是教师启迪引领学生自主探究和合作交流，是教师能激发起学生强烈的求知欲，教给学生学习方法，教会学生如何做人，让学生正确认识真善美和假恶丑，让学生像雷夫·艾斯奎斯的学生一样在家里想着赶紧去学校，在学校就不想回家，把学校当成乐园，当成天堂，当成最具引力和魅力的地方；优质教育应该是教师和学生是朋友，是合作者，是教学相长、共同进步的伙伴；优质的教育应该是教师引导学生广泛阅读，从而增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力，而死记硬背就可能被前人思维所束缚；优质的教育应该是让学会质疑，进行研究性学习，学会如何运用资源，如何查找资料，如何独力思考，如何利用相关知识找出解决问题的办法和途径。

优质教育就是教师在教学中不光要关注学生的今天成功，更要关注国家民族明天的兴衰。这就要求广大教师认真学习教师专业标准，以专业标准严格要求自己，为学生提供优质的教育，为国家培养优质的人才。

三、文明和谐的社会环境是优质教育的保障要素

社会环境是优质教育的呵护者

教育不能脱离社会环境，因为学生也在社会中成长。文明和谐的社会环境是对学校教育的有力支持和强力保障，是对学校教育的实践和巩固，是对学校教育的补充和检验，而优质的学校教育也需要优质的社会环境的理解和合作、培养和呵护。也就是说，学校教育和社会环境相互影响，相互作用。倘若学校的优质教育是一粒优质的种子，而社会环境是盐碱地，则再好的种子也发不了芽，更谈不上开花结果了。所以，优质的社会道德、社会秩序和社会核心价值观念是学校优质教育的保障要素。

老师不断教导学生要助人为乐，见到摔倒的行人要搀扶起来，救人于危困之时，弘扬中华传统美德，可真正做起来却反被官司缠身。2009年重庆初二学生万鑫扶起摔倒老人，却被老人及其子女讹为肇事者并被起诉要求赔偿，以致于时下看到街头有人摔倒竟无人伸手相救，要么围观，要么唯恐避之不及，或者在帮扶之前先找证人或拍照取证。今年春节联欢晚会小品《扶不扶》，讲的就是一个非常典型的关于社会公德与道德的问题，“这人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？这人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了！”小品中的台词说明了社会环境的重要性。

再比如，老师教育学生要做好事，帮助他人，但当学生要帮助路人搬行李拿东西，却会会被误解为骗子，一定会被人拒绝。那学校教育还怎么教导学生助人为乐？

假如没有随地吐痰，不存在中国式过马路，不加塞排队，不翻越护栏，不酗酒滋事，不赤膊遛街，不污言秽语，不随地乱扔垃圾，不侵占公共资源，不破坏公用设施，不欺诈，不乱张贴，不乱涂鸦，不奢侈浪费，不在公交车上为抢座位大打出手，不在公共场合抽烟，不缺乏公共空间的基本礼貌，选贤任能不靠关系凭能力，秉公履职不搞权力腐败等，那么不良行为和习惯将无处藏身。在文明和谐、风清气正的优质社会环境的熏陶、监督、引导、鼓励下，学校对学生进行的讲文明、懂礼貌、守秩序、遵规则、树诚信、有正义感、崇尚公平竞争的教育一定会深深的扎根于学生心中，并一定会开花结果。

四、优秀的家庭文化背景是优质教育的基础要素

家庭文化背景是优质教育的启蒙者。

父母是孩子的第一任老师，家庭教育是优质教育的重要阵地，家庭是制造人类性格的工厂，而性格往往决定命运。孩子自小所受到的教育几乎全部来自于父母，孩子受到家长的教育是无处不在的，是无时不在的，是迁移默化的，也就是耳濡目染的。一般来说，有文化，有道德，有涵养的家长，带出的孩子一般素养较高，比如多才多艺，活泼开朗，心态阳光，体质健康，性格坚韧，勇于创新，触觉敏锐，适应性强，擅于感召，凝聚力强。

一般文化层次比较高的父母对孩子期待值很高。在教育孩子时思想开明，注重的是对孩子优秀品质的培养，经常用名人故事对孩子进行远大理想及励志教育，总是激发孩子的好奇心和争胜心，引导孩子掌握学习的方法和能力，在家庭营造自由民主的平等对话氛围，经常和孩子交流谈心，用自己的学识和工作成就成为孩子的楷模和榜样，让孩子在对父母的崇拜中接受激励，鼓励孩子多交朋友，多进行社会实践，多读书，增长见识，领着孩子郊游，开阔视野，塑造孩子的独立人格等，而这些家庭教育理念和模式是必须要用优质的文化背景和文化资本为支撑的。

五、相对完备的教育设施是优质教育的物质要素

教育设施是优质教育的孵化器。

如果一所学校连最基本的现代化设施都没有，还是靠一支粉笔、一块黑板、一间教室、一张嘴巴来实施教育，那这样的教育很难和优质教育联系起来。

比较完备的教育设施能够满足学生的生活和学习基本需要，能够给教师提供丰富的教学资源，为教育教学提供有力的物质基础，是培养创新人才的重要阵地，是教师进行教学实践和学生进行科学探究的重要场所，是激发学生好奇心的物质基础。例如用现代技术手段开阔视野，扩大信息量；必备的实验设备能够满足学生做实验的要求，提高学生的学习兴趣和动手能力，让学生掌握实验探究的方法和技能等。

在现阶段，并不是所有的教育都能达到优质教育的五个构成要素，但作为教育人，我们对教育总要有追求，有向往，有寄托， 有标尺，有方向，我们要朝着优质教育的目标奋斗。脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。教育应该具有的最关键的潜质就是心中永远要有一颗优质教育的梦，有梦就有奋斗，有梦就有期待，有梦就有进步，有梦就有未来。

陕西省周至县教育局教研室  张天福